【新聞稿】發稿日期：2017年1月21日

對準新課綱與跨科統整 建置題庫更顯重要

全教總建議政府應儘速投入資源，建立大考的題庫系統，才能有效改善長期以來大考試題穩定性的爭議和困擾，為即將上路的新課綱及110年的大學考招，打下最佳的基礎。因為本次學測為新課綱做準備，重視理解性的學習，並且明確地繼續朝向跨科整合的趨勢，但要能達成這些目標，試題有要有優質的穩定性，才能達成有效且公平的評量。

106學年度學測已於1月20-21日辦理完畢，全國教師工會總聯合會暨全國教師會，延續歷年關注大學入學考試的辦理，在測驗當日辦理試題分析與評論。本年度共有50餘位現職高中學校老師們，以教學專業協助完成試題評論（綜整各科評論與建議請參附件）。

整體看來本年度學測，命題對準新課綱，重視跨科統整，蘊涵理解與實作的應用評量。國文科試題著重於閱讀理解，命題設計時取材多元，頗為活潑；社會領域課綱強調跨科統整，今年度的試題延續去年跨科命題的嘗試，並愈見成熟，考生宜留意此命題趨勢命題，同時著重理解、時事應用；英文科偏易，沒有文法題，綜合測驗多半考單字和片語的理解力；自然科強調跨領域整合，並結合時事，重視實驗操作，結合未來新課綱探索與實作，重視科學素養之建立及培養。

但美中不足的是數學科的爭議大，學測的公平性受到質疑。是99課綱實施以來，歷年學測最難澀的一次，對數學成績中等以下者，相應努力的學習卻難以獲得起碼的成績，高中五學期的學習卻因為運氣差而得到這樣的結果。同時對高中生的學習產生不利的連鎖效應，本來就難學的數學，恐讓高中學生對此科更加怯步，造成高中教師教學的嚴重困擾。

新聞聯繫人：全教總副秘書長兼高級中等學校委員會主任委員 黃致誠老師

聯絡電話：0920-918-566

各科評論與建議綜整如下：

國文科：

一、整題而言，試題著重於閱讀理解，文白比例相近。

二、取材多元，中西兼顧。

三、課內取材在做命題設計時，頗為活潑。包括單選第5、9、13、15、16、17、20、

    21、23都是與課內有關，非常靈活。

四、在題目難易度的排列上，由淺入深，循序漸進，學生在作答上會比較有信心。

五、非選一、非選三能引導學生反思，是很好的方向。

    非選二考驗 學生對教材文本的熟悉度，素材兼顧教材。

    引導寫作屬於開放式的寫作，思考不會落於窠臼，比較能夠突顯

    個人的思辨能力。

六、多選第21題，張愛玲的《金鎖記》，有利於讀過龍騰版的學生作答。

數學科：

一、 整體明顯較往年難度增加，缺乏基本題，學生不易得分。

二、 99課綱以來最難的數學學測，嚴重打擊學生學習自信。

三、 題目很數學，心慌就沒救，過多符號與不貼近生活的包裝。

四、 單選題第3題及多選第8題，利用特殊化可快速找到答案，不利於正規的數學教學。

五、 只有選填題較符合學測精神和難易度。

六、 單選題第7題及多選題第12題，題目宜減少條件，讓學生更易於進行數學分析以利得分。

七、 多選題第13題及選填題B.G.宜附圖形，讓學生有跡可循。

社會科：

一、   歷史：

1.   本次試題靈活，出題者很用心，有一些歷史核心能力如閱讀、統整、理解、證據、神入等題型的嘗試，引導學生準備歷史學科的方向並有助於翻轉學生的歷史學習習慣，為107課綱的統整方向預作準備。

2.   107社會領域課綱強調跨科統整，今年度的試題延續去年跨科命題的嘗試，並愈見成熟，考生宜留意此命題趨勢。

3.   試題靈活須跨科別、跨章節的整合，也強調非死記的閱讀素養，愈來愈符合「社會考科」的定義與願景。

4.   解題的關鍵在於對文本閱讀的理解，且對各朝代或各時期的特色與背景需有一定程度的了解與統整，若以死背的方式來學習歷史將不容易拿高分。

5.   命題的方向兼顧政治、經濟、社會、文化、國際關係、軍事等主題，較無往年有所偏重某些主題的情形出現。

二、   地理：

1.   題幹敘述較複雜但仍符合課綱基本概念。各冊與章節比例不均，特別偏重區域地理，但以往視為重點區域的歐洲，相關題目付之闕如，英國脫歐未入題但未來兩年需持續關注此議題。概念部分偏重文化、宗教與農業的主題。宗教特別偏重伊斯蘭教（58、63、68、69等題）、農業題數高達11題（47、48、51、53、59、61、62、64、66、71、72）比重佔總題數的42%。

2.   跨領域的題型變多尤其是47與72題完全打破科際界線，學生需要整合時間跟空間概念。

3.   具歷史感與文字敏銳度高的學生較有優勢，強調閱讀理解能力，學生若能找到關鍵字作答則不難。

4.   偏重文字敘述，須將抽象的文字轉換為具體的地圖空間概念。圖表題了無新意常見於考題與課本中（包括48、49、53、55、58、71，佔四分之一）。

5.   連續數年出現HDI的概念，但今年的考法較為呆板。

6.   時事題已成為地理科出題傳統。

三、   公民與社會：

1.   今年命題各冊平均分配(每冊約6題)，難易度屬於「中間偏易」。

2.   命題側重概念理解，瑣碎知識的記憶考題較少。

3.   圖表判讀僅有1題，較往年為少。

4.   今年時事新聞入題較少，僅第7題的國際難民、第15題改寫男屋主護孕婦而打傷竊賊、第16題機場安檢謊稱有炸彈的新聞。

5.   試題內容偏重人權保障、非政府組織等相關議題。

6.   第一冊的命題未切中重要的核心概念，第3題家庭型態的類型未在99課綱範圍中，應屬95暫綱的範圍。

7.   今年部分單元主題，如自我概念的形成、公共利益與道德思辨的理論內涵、政府體制的內容皆未入題。

8.   其他個別試題評論如下：

l  部分試題的選項設計不具誘答力，如第1題(C)選項、第3題(B)與(D)選項。

l  第6題的選項敘述毋須區辨「應該」與「不應該」，可從敘述內容判別適當性。

l  第7題(D)選項未扣緊圖表資訊，而是從圖例說明即可作答，此外，(C)選項雖為跨單元的概念，但並未與題幹具有高度關聯性。

l  第8題(C)選項所提及的「一中原則」與題幹所指的「一中政策」，考生恐難以區辨兩者內涵的差異，以致難以判答。

l  第11題正解選項過於簡易，屬於基本常識，較無鑑別度。

l  第20題試題內容生活化，命題相當靈活。

英文科：

一、 字彙單字難度不高，多為高二上學期之前學過的生字。

二、 綜合測驗多半考單字和片語的理解力，完全沒有文法題。

三、 文意選填著重文意理解，主要考動詞靈活運用，其他詞性考點偏少。

四、 閱讀測驗文章取材偏重文史類，題型中規中矩，無新意。

五、 非選擇題不需要複雜的句型結構，應用的單字也不難。命題貼近學生生活經驗，考生容易發揮，想拿高分必須要有生動的情節描述搭配富創意的結局。

自然科：

一、   物理：

1.   考題整體難易適中 具有基本的概念題 第二部分試題具有鑑別考生程度的科學推理的思考題

2.   第 55~57 題 結合地球科學天文節氣與物理克卜勒行星運動定律的概念 具有很好的鑑別度

3.   16-17 題 P(功率)-t(時間)第60~61 題a(加速度)-t(時間) 對社會組同學比較有難度

二、   化學：

1.   將化學實驗融入試題中，對於化學實驗之重視能有正面幫助。

2.   試題中能有探究性的概念，符合未來107 課綱的精神。

3.   基本及分析性概念的題目偏多，有助於學生科學素養之建立及培養。

三、   生物：

1.   各章節試題分配得宜。

2.   含有兩個實驗題，比例適合。

3.   部分試題超出基礎生物的課綱。例：試題４２：C 選項應屬於選修生物學的範圍

4.   部分概念有誤。例：試題２：某些原始的維管束植物只具有莖，不具有葉，例：松葉蕨；試題44：圖示不符合課本中親緣關係重建的概念，會造成老師教學上的困擾。

5.   部分文句敘述不夠精確，不易判讀。

四、   地球科學：

1.   此次試題難度較去年簡單，惟需要較高的閱讀選文跟圖表判識的能力。

2.   時事環境議題較多，部分題目與物理科觀念結合。

3.   第二部分屬於基礎地科(下冊)的題目數量明顯增加。

4.   若學生想要取得高分，除了對課程內容熟悉之外，更要能活用課程概念與時事地結合。

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