全教會115統測評論英文科教師群，提供初步評論如下：

【從舒淇、鼎泰豐到焦慮世代：115 統測英文連結「臺灣之光」與「社會情緒學習（SEL）」，引導技高生在實務中讀懂世界。】

一、試題難易度：因試題閱讀與字彙量加大，預估分數可能較去年下降。

二、115學年度四技二專統一入學測驗英文科試題，整體命題趨勢延續108課綱精神，不僅側重語文基礎能力的應用，更展現了高度的「素養導向」轉型。試題設計透過多元情境與跨領域素材，引導技術型高中學生將英文能力與現實生活、產業脈動及國際趨勢對接。總體而言，115學年度試題是一份「極具現代感且兼顧實用性」的試題，成功地平衡了技高學生的基本需求與提升國際視野的教育目標。試題特色如下：

(一)深耕技職特色與在地產業脈動：試題高度連結技職教育核心，將臺灣具備國際競爭力的「半導體產業發展史」與「餐飲服務業國際化（如鼎泰豐）」融入文本。這不僅測驗學生對於科技演進、產業轉型與數據分析的語言能力，更引導技術型高中學生透過英文理解家鄉產業在世界地圖上的實務定位與競爭優勢。

(二)建構數位公民意識與人文關懷：命題緊扣現代社會關鍵議題，從非選擇題探討「AI假訊息」對社會衝擊的媒體識讀，到綜合測驗與閱讀測驗涉及的「性別平等（女性船長）」與「社會情緒學習（SEL）」。透過《焦慮世代》等當代議題的探究，將語言測驗轉化為公民素養的實踐，引發學生對生命教育、情緒調適及數位時代責任感的深度思考。

(三)強化圖表資訊轉譯與邏輯判讀能力：試題設計展現高度的素養導向創新，特別強調「圖表判讀與資訊整合」，要求學生判讀橫跨20年的「能源佔比折線圖」以進行長週期趨勢分析。此外，新增的「推論合適結論段」題型更是一大挑戰，測驗學生從片段資訊中提取核心邏輯並進行篇章結構建構的能力，顯著提升了試題的鑑別度與邏輯廣度。

三、在素養導向的架構下，本次試題在各類題型上皆有顯著的突破與亮點，以下擇要點出代表性試題進行深入剖析：

(一)時事題：例如第8題提到舒淇於釜山影展得到最佳導演、25~28題關於淡江大橋的結構與介紹、39~42題提到臺灣在2025年全球提供百分之80的伺服器之內容等，都與時事貼近，並且與學生生活相關。

(二)創新題：例如第36題提到which of the following is the best conclusion for the above passage，以往較少出現需要學生自行導出結論之題型，選項敘述也較以往長，考驗學生的閱讀及統整能力。

(三)加入SEL概念，融入閱讀測驗文章中：例如第36~38題提到青少年焦慮及心理健康議題，進一步讓青少年思考如何解決及面對這樣的狀況，呼應教育部近年來重視學生心理健康及素質的方針。

(四)素養導向試題：閱讀測驗第29-30題提到部落格（blog）經營的對話，討論資安與隱私保護，提醒學生在數位環境分享資訊時需留意個人隱私（如地址）的保護安全。閱讀測驗第31-32題，要求考生判讀「臺灣2004至2024年能源供給趨勢」折線圖，考生需從複雜的折線圖中提取跨越20年的趨勢資訊，測驗長時段數據分析與資訊整合能力。

四、爭議題：第30題，從文章內容中(對話及部落格內容中)“I found some very interesting reviews….reading them”，答案似乎指向C，但無法完全排除其他選項之可能。既然在對話中提及“Anything I feel like posting”，似乎其他選項也有可能。

評論老師名單：

新北市立新北高級工業職業學校呂芳鎮老師、臺北市立松山高級商業家事職業學校鄭瑞芝老師、臺北市立士林高級商業職業學校陳妍潔老師、臺北市立中正高級中學張敬欣老師、臺北市立士林高級商業職業學校胡慧兒老師、新北市立三重高級商工職業學校陳涵瑋老師

以上提供參考。謝謝！