【新聞稿】                           發稿日期：2020年10月6日

校園生活問卷捕風捉影，教師成箭靶

教育部於今年7月21日修訂「校園霸凌防治準則」，將校園霸凌從「生對生」改為「校長、教職員工生對生」的霸凌。這項修訂本就引起不小爭議，如今教育部具體實施工作研擬的「教育部推動校園霸凌實施計劃」更引起學校的不滿。

「教育部推動校園霸凌實施計劃(草案)」的實施方法中，明定「中等學校及國小（五年級、六年級），應於每年4月辦理乙次記名校園生活問卷調查普測(生活問卷調查表如附件2-1及2-2)；每年10月辦理乙次不記名校園生活問卷調查普測(生活問卷調查表如附件2-3及2-4)，並追蹤問卷反映個案詳予輔導，相關統計數據陳報教育主管機關彙整後，函送本部彙辦。」根據此一規定，教育部擬定了學生問卷，問卷中除了調查生對生的霸凌外，另一半是調查師對生的霸凌。問卷內容包括「老師曾經教唆其他同學對我進行欺負行為」、「我曾經被老師用尖酸刻薄的語氣對待或被老師嘲笑」、「我曾經被老師在公開場合大聲羞辱，例如:被說表現不好而讓學校丟臉。」由於這些問題的內容是屬於比較模糊的概念，因此容易造成教師的管教行為變成學生口中的霸凌，也容易引導學生對於教師的訓誡視為霸凌。

更重要的是，由於其中一份問卷是記名問卷，且問卷的開頭寫到「……，教育部希望透過您的作答，讓我們瞭解您或同學所遭遇的困難，並儘速協助您解決問題，……」等於是告訴大眾只要問卷內有提到被霸凌的情形，學校就要找這位學生來約談，並進一步立案調查。正如前述，問卷內容定義模糊，倘若教師的管教措施，如訓誡學生「再不認真上課，成績就會變糟」，而學生認定為「被老師用尖酸刻薄的語氣對待或被老師嘲笑」、「被老師在公開場合大聲羞辱，……」豈不變成鼓勵學生當抓耙仔舉報老師霸凌，讓老師陷於莫名其妙的恐怖氛圍中；而學校到底要不要就個別學生問卷內容進一步立案調查，也恐怕會陷於兩難，因為這樣的問卷填答算不算是檢舉?亦或認定學校知悉霸凌事件?恐怕都會成為學校的困擾。

而讓老師更難以接受的是，新修訂的準則明明就定義為「校長、教職員工生對生」的霸凌，但問卷內容只針對「生對生」、「師對生」，校長、職員、工友完全不在問卷內，彷彿只有教師會對學生霸凌，校長、職員、工友都可以免除。對於老師的信任打擊，又再記上一筆!

全國教師工會總聯合會(全教總)認為，這樣的問卷內容恐怕變成學生鬥爭老師的工具，倘若操作不慎將變相鼓勵學生當抓耙子，而教師則成為打擊目標，學校變成了東廠，而老師將處在「文字獄」的氛圍中。因此，呼籲校育部懸崖勒馬，立刻停止這樣的問卷調查!

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