【新聞稿】                           發稿日期：2016年12月2日

大學考招方案應重視：P和申請入學

大學考招應重視P(學生學習歷程)的採計和申請入學為主，才能有利於落實新課綱，回到高中的學校本位發展，以利於高中展現出多元選修、適性探索、教學創新的動能。

壹：本會看法：

一、 回應高三下學習不完整：

大學在參採P時，要有對高三下成績一定比例的重視，以回應並處理高三下學生學習亂象，引導學生重視高三下的正常學習。

二、 降低筆試壓力：

前點的作法是回到P的思考，比使用Y(分科測驗)去引導高三下的正常學習為佳，有助適度減輕Y考試的升學壓力，避免我們高中教育困在考試主義的圍城中，並利學校、教師連結新課綱，各自發展出本位的多元選修、探究課程、適性發展。

三、 時程安排：

高三下的成績用P的方式被重視，若申请入學安排在五、六月，高三學期結束後，在Y考試之前，把申請入學和考試分發分二階段進行，有利於申請入學的發展，也有利P的發展。

四、 落實適性多元：

以申請入學為主，有利於降低筆試壓力，經由多元選修課程與彈性學習，引導學生探索自己，依興趣、性向思考自己的生涯進路與科系選擇，落實適性多元的教育。

五、 彰顯高中教學的主體和未來人才培育：

隨著申請入學比例提高，P的作用提高，高中學生在高中階學習歷程成為大學選才重要的參考，彰顯高中教學的主體和重要，高中不是為服務升學而存在，而是在培育未來人才。

貳、本會反對：

一、 一次分發混填志願：

拉高考試分發入學管道成為主流，Ｐ和申請入學會弱化，又回到筆試主導教學的老路，新課綱的適性多元也會消失。因申請的志願只有約6個校系，而分發最多可填100個志願，分發有更多的選擇志願，學生會傾向分發管道，加上大學審查Ｐ會淪為作白工，未來大也會更傾向分發管道。

二、 二試合一：

大部份學生、家長、教師會傾向去考Ｙ，以兼有申請、分發的雙重機會，就是聯集的概念會放大，筆試仍主導著學生學習，筆試壓力和負擔大，不利學生發展Ｐ，於是又會走向考試分發為主的老路，對落實新課綱、多元課程、教學創新會有不小的打擊。

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